实用主义教育学

实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的，它对以赫尔巴特为代表的传统教育理论进行了深刻的批判，推动了教育学的发展实用主义教育学的主要观点是教育即生活教育即学生个体经验的不断增长学校是一个雏形的社会课程组。

实用主义教育学的主要观点如下1教育即生活，教育的过程和生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备2教育即个人经验的增长，教育在于让学生在真实的情境中增长自己的经验，这是教育的最终目的3教育即成长。

实用主义教育学实用主义教育学是十九世纪末二十世纪初在美国兴起的一种教育思潮，是典型的“美国版”的教育学，对整个二十世纪全世界的教育产生极大的影响其代表人物是杜威等实用主义教育学也是在批判以赫尔巴特为代表的传。

实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响其代表人物有美国哲学家教育学家杜威和克伯屈实用主义教育学的主要观点有1教育即生活，教。

实用主义教育学的代表人物有美国哲学家教育学家杜威和克伯屈等人实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响代表著作有杜威的民主主义与。

问题六实用主义教育学的代表人物是谁 实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响其代表人物有美国哲学家教育学家杜威和克伯屈，1871。

词语分解 学校的解释 教授 某一项或一些专门技术的地方详细解释专门进行教育的机构孟子·滕文公上“设为庠序学校以教之” 汉 扬雄 百官箴· 博士 箴“国有学校，侯有泮宫” 宋 欧阳 修。

20世纪初实用主义教育学的代表人物是杜威根据调查相关资料信息，杜威是20世纪实用主义教育学的创立者，是现代教育的首要代表杜威的教育思想是杜威将教育的本质概括为“教育即生活教育即生长教育即经验的改造和改组”。

优点已美国实用主义文化为基础，是美国文化精神的反应，是以对赫尔巴特为代表的传统教育理念进行了深刻批判，推动了教育学的发展缺点忽略了系统知识的培养，忽视了教师的主导性，忽视了教育的相对独立性，因此不断遭到批判。

实用主义教育学基本观点是第一，教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的第二，教育即学生个体经验的继续不断的增长，除此之外教育不应该有其他的目的第三，学校是一个雏形的。

第五，教育教学中不再以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，学生才是教育教学的中心第六，在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨发现实用主义教育学是以美国实用主义文化为基础的。

逻辑学家实用主义创始人3威廉·詹姆斯William James，1842年1月11日1910年8月26日，美国心理学之父，美国本土第一位哲学家和心理学家，也是教育学家实用主义的倡导者，美国机能主义心理学派创始人之一。

杜威主张学校即社会，教育即生活而我国著名的教育家陶行知发展了杜威的思想，主张“社会即学校”“生活即教育”“教学做合一”关于教育目的杜威从多方面论述过教育目的问题，而最重要的是他关于“教育无目的”的论述。

正确答案C 解析杜威主张学校即社会，教育即生活而我国著名的教育家陶行知发展了杜威的思想，主张“社会即学校”“生活即教育”“教学做合一”。

其缺陷和不足在于思辨气息太浓，在解决现实的教育问题上很难给出有针对性和操作性的定义，忽略了教育受制于政治经济及个人身心发展规律的影响用理解作为教育研究的唯一方法具有很大的片面性3实用主义 实用主义教育学。

实科教育realistic education，近代欧美各国的普通中等教育体系与古典教育相反，不以古典语言文学而以数学物理化学生物学地理及其他实用学科为主要教学科目，以实用知识为主要教学内容实用主义教育学是19世纪末。