队伍教育整顿推进措施,领导干部队伍建设的哪些具体方面作出明确规定,进行重点整改

这个是我们单位开展活动用的材料，你可以改改队伍教育整顿推进措施。

加强领导干部作风建设专项学习 教育活动对照检查阶段工作小结

根据我局加强领导干部作风建设专项学习教育活动实施方案要求，专项学习教育活动进入第二阶段对照检查阶段，时间为1个月，主要任务是：通过自己找、相互提、领导点、组织查、群众评等方式，广泛征求社会各界意见和建议，认真对照检查，找准存在的突出问题。现将活动开展情况总结如下：

一、主要做法

1、自己找。局领导干部针对自己作风建设方面存在的突出问题，在进行深刻反思的基础上，撰写了个人作风建设检查报告。实事求是地分析自己问题的原因，并提出了有针对性的整改措施。

2、相互提。通过召开座谈会等形式，互相之间开展批评与自我批评，查找领导干部个人作风方面存在的问题和不足，并提出了整改意见。

3、领导点。分层次开展谈心，一是局领导同班子成员谈，二是班子成员同各科室负责人谈。针对平时了解掌握和群众反映领导干部作风建设存在的一些苗头性问题，进行了重点约谈。约谈时，对包括八小时以外存在的个人不良习惯和行为，严厉提出了批评意见，防止小问题酿成大问题。

4、组织查。结合单位工作重点，定期开展督察和暗访，特别对掌握人、财、物和项目工程的重点科室开展经常性的督察和暗访，及时准确掌握各级领导干部作风方面存在的问题，及时指出，督促改正。

5、群众评。通过设立征求意见箱、发放征求意见表等形式，广泛征求本单位干部、其他单位的意见和建议，并将收集的意见、建议归纳成类，反馈给上级组织。

二、本着实事求是的态度，主动查找，指出了班子在作风建设专项学习教育活动取得的成效。

1、巩固了学习教育阶段的成果。在第一阶段学习教育的基础上，各参学人员紧密结合自身的思想实际和学习教育阶段的工作要求，进一步加强了学习。继续深化专题讨论活动，并进行对照检查和分析评议专项活动。

2、结合前一阶段的学习和理解，密切联系思想实际，认真查找自身在学风、工作作风、领导作风、生活作风等方面存在的差距和不足。领导干部坚持以身作则，按规章制度办事，加强了对各部门的管理力度。解决存在的突出问题，真正使干部受到教育，让工作有改进。

3、通过座谈会、谈心交流等方式，积极开展批评与自我批评，相互沟通思想，交换意见，共同提高。增强了各部门之间的配合力度，加强了协调沟通，着眼大局开展工作。

三、存在的问题主要表现为：

1、学习的氛围不够浓，学习意识有待于进一步强化。在学习的方式上，理论联系实际、指导实践不够，不能真正做到在干中学，在学中干。

2、工作作风不够扎实，开拓创新意识不强。在思维方式上，有时习惯于凭经验考虑问题，想事情立足表面，大胆探索的方式方法比较少，在灵活性掌握上还不够活。

3、抓工作多，抓活动少。主要表现是按照上级的要求，抓本职工作，不会以活动的开展为载体，创新工作的新模式。

针对班子及成员在思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风等方面存在的问题，我馆将进一步加强行风建设和干部队伍建设，查找工作中的问题与不足。继续深入开展作风建设理论学习活动，采取读书学习与调查研究相结合，自学与集中学习相结合，调研与讨论相结合等多种形式，对落实作风建设的问题进行深入学习和探讨。针对整顿工作查摆出的问题，进行认真整改，制定相关措施，推动领导干部作风建设专项学习教育的实效性。

浅谈如何加强部队管理教育工作

作者：辽宁公安边防总队海警第二支队参谋长 樊龙飞 部队的教育管理根本任务在于“教人”，其最核心的问题就在于战士的管理。笔者认为，要抓好战士的管理和教育工作，可以从以下四个方面着手。 一、发扬民主，建立新型官兵关系 管理教育从本质上来说是通过官兵关系来构成的。新型的官兵关系，是指官兵在工作、人格、精神、道德等各层面展开交流，通过官兵在工作、训练、生活等各方面广泛、深入的接触、教育引导，最终实现官兵自身素质的全面提高。新型的官兵关系还指官兵双方的地位是平等的，双方都具有完整的个性，双方谁也不能控制、操纵谁，或者强行把自己的意志强加于对方，而是建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。简而言之，就是管理者能采用民主型的领导方式管理战士。民主型的领导作风是最理想的领导方式，可以培养官兵们友爱、合作、自觉、进取的精神。通过民主型的领导方式，可以有效改善官兵关系，减少矛盾，保持部队内部的和谐稳定。因此，新型官兵关系的建立，能够增强战士们的工作兴趣，激发他们的工作热情，从而提高工作效率。 二、宽严并济，注重列兵阶段管理 列兵阶段是一名战士从社会青年向合格边防卫士转变的重要时期，其身心发展正处于突变状态，具有半幼稚、半成熟的特点，充满着矛盾。这就要求管理者必须要时刻注意他们的一言一行，了解他们的心理动态，帮助他们适应新的环境，处理好人际关系，把他们引上正确的轨道，而这一切的改变都离不开管理者的努力。我们对这个阶段的战士既要体贴入微，也要严格要求，两者缺一不可。关心爱护，就必须从思想上、工作上、训练上对他们高标准、严要求；严格要求，要求管理者细致入微，体察战士的情绪变化，是对战士高度负责的体现。两者相辅相成，互为整体。 三、机动灵活，扎实做好管理教学 管理教育的质量好坏直接关系到战士思想觉悟的高低，而灵活有效的教育教学更是提高战士思想觉悟的关键。“多员智能理论”告诉我们，世界上没有两个人有完全相同的智力，每一个人都是以各自独特的组合式把各种很智力结合在一起，战士会倾向于用不同的智力和兴趣来表现自己。一个战士很难具备各种智能的全部，每个人可能只拥有其中的一种或几种，而且不会每一种智能都能表现得特别发达。在一个人所拥有的若干种智能中，可能其中的某一种或者两种在他的智能结构中占主导地位。其他若干种只是处于次要的从属地位。这就是战士智能的差异性。对于管理者来说，承认战士之间存在的个体差异，因材施教，发展战士的强势智能，就是个性化教育的表现。在一定范围内，管理者的教育应根据不同的战士工作表现特点来进行，管理者应该根据工作岗位的不同和教育对象强势智能的不同，创设各种适宜的、能够促进战士全面充分发展的教育手段、方法和策略，使战士的主体地位得以充分体现，获得最大限度的发展。因此我们在日常教育管理中，应充分考虑每个战士的兴趣爱好和工作表现特点，全面了解战士，关注每个战士。根据每个战士的个性和基础不同，设计不同层次的问题，来充分调动他们思想觉悟和工作兴趣。使每个战士都能获得一种自我认同感、归属感、胜任感和使命感，让每个战士都能体味成功的愉悦，使战士从希望走向成功。此外，我们还应当充分利用现代教学媒体进行管理教育教学，一味地采用“一支粉笔、一张嘴”的传统教育模式只会让战士感觉部队管理的枯燥乏味。我们管理者应该充分利用录音机、投影仪、幻灯机、电视机、VCD等设备，将信息化教学融入课堂教育，而这往往能收到意想不到的效果。千万不要小看这“一段录音、几幅图画”，它们就能让战士在欣赏的同时，加深理解，明白事理，提高思想觉悟。 四、因势利导，强化管理教育效果 新战士积极肯干，喜欢表现自己，对部队什么新鲜事他们都好奇，都想尝试，但思想不够成熟，自我控制能力不强；老兵常常认为部队生活就是如此，在遵守部队的规章制度方面做得不够好，有时候自己违反规定还不以为然。管理者就要根据这些不同类型战士的不同特点，把战士的过剩精力引上正确的轨道。如成立各种类型的兴趣小组，就可以充分调动战士学习、工作的积极性和好强心，增强管理者对战士的引导力度。既然缓解了他们的心理压力，又培养了良好的工作兴趣，进一步巩固了管理教育课堂教学的成果。 冰冻三尺，非一日之寒。