如何指导学生有层次地朗读

如何指导学生有层次地朗读

朗读是提高学生口语表达能力的重要方法。但是，仅仅朗读是不够的。为了使朗读有助于学生口语水平的提高，指导学生有层次地朗读就显得尤为重要了。

一、研究文本

在朗读之前，学生应该对所朗读的内容进行适当的了解和研究。分别从意义、情感、修辞等方面探讨文本中的信息和内涵，明确每句话的重点，理解作者的用意和情感，做到“心中有数”，对理解朗读内容大有帮助。

二、精读背诵

站在朗读的高度上，学生应该先通过精读、默读来熟悉该文本，然后再随着自己的感觉，不断调整语速、声音、语气等的形式，以最准确、生动地表达文本的含义和情感。朗读时应确保节奏和活力互相配合、统一，用真实、鲜明的感受来表现每个词、每句话，这样，才能更好地激励学生朗读的积极性与情感表达能力。

三、注意音符

音符掌握是朗读的基础之一，学生应该关注每个音节的发音。运用音符发声动作和声音造型原则，帮助学生在发音时掌握重点、抑扬顿挫要点和语气中心等，让听者可以从各种图式中直接感受到朗读者所要表达的意思。

四、模仿大师

通过模仿优秀、有特色的名家朗读风格，可以有效地促进学生良好的朗读习惯。在模仿中更好地巩固了教学过程中的技能技巧和特点，塑造自己的声音形象。因此，教师可以通过演示、讲解、评析、点拨等多种方式引导学生借鉴其他优秀的朗读者的风格和属性，如强调、抑扬顿挫、停顿等，这样才能使学生的朗读更加规范、准确、生动。

五、提高意识

强化学生“用心、感受”朗读的意识，鼓励学生在朗读时加强情感表达、语言描述等内容，促进学生朗读能力不断提高。个别或群体聆听学生的朗读过程，让学生的朗读中有了观众，同时也可以通过练一次变一次的方法，来激发学生不断探究、尝试、改正和完善自身朗读技能的信心和决心。

六、反复练习

熟能生巧，反复练习是我们培养学生良好朗读习惯的关键。因此，在指导学生学习朗读技能的同时，教师还要提倡学生有计划地把所学的朗读技能反复练习，领会其中的层次及规律性，并结合不同材料类型拓展朗读技巧和形式。这样，学生才能逐渐形成良好的口语表达习惯和品格风范。

总之，在指导学生有层次地朗读时，需要教师在教学过程中注意细节和方法的全面性、实用性和启发性，并注重培养学生有文化眼光和综合素质，培育学生的审美、情感和文化品位，提高学生的语言表达能力及口才技巧。