桃花源记教案

1、“记”是古代一种文体，本文原是桃花源诗并序中的“序”，“世外桃源”这个成语就出自本文 二整体感知 1学生自读，结合注释，理解课文大致内容，对学习中的疑问作出标记 2听课文范读，注意字音断句，理清课文思路，文章以渔。

2、1问题一桃花源人因不满当时纷乱不安的先秦社会，躲避到了与世隔绝的桃花源，若我们在学习生活中不满老师同学的时候，也仿效桃花源人，逃学旷课，过自由自在的生活，可以吗？ 2问题二桃花源记表达了作者反对战争。

3、3认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，感受宁静的田园生活，正确理解作者寄托的思想感情教学重点难点1掌握简单的文言字词2引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活3理解陶渊明这篇文章的创作目的。

4、4体会思想主旨结合作者的经历及当时的创作背景，谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”三自我检测1桃花源记作者，朝代的著名诗人2文中描写桃源美好的自然环境的句子是。

5、2桃花源记优质课教案 一教学设计与策略 1教学设计的指导思想及依据 课标对文言文教学提出了“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容背诵优秀诗文”的要求，因此，本着这样的思想，本课以翻译课文积累常用的文言词语。

6、桃花源记教案设计篇一 教学目标 1准确流利地朗读背诵翻译课文 2了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情 3掌握相关的文言实词和虚词及古今异义。

7、2了解陶渊明和他的“桃花源”陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋朝大诗人，曾做过几任小官，由于个生高洁，与污浊的官场格格不入，毅然辞官回家，从此过上了隐居归耕生活，直到死去桃花源记是陶渊明的。

8、1桃花源美在风景秀丽，美在民风淳朴，美在生活幸福，美在平等自由不过，请同学们想想，在东晋时代，这么美的地方真的存在吗？ 2有人说陶渊明的lt桃花源记是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？ 本环节设计目。

9、桃花源记作者生活的朝代，社会动荡，战乱频繁，生灵涂炭陶渊明曾做过几任小官，因不满现实黑暗，辞官归隐，躬耕僻野，寄情山水 八年级 上册语文桃花源记教案怎么编写？你是不是很想知道呢？接下来是我为大家整理的初二语文桃花。

10、桃花源记原文与翻译 桃花源记用生动形象的语言，曲折回环引人入胜的故事描绘出理想社会，给读者留下了深刻的印象 桃花源记原文 晋太元中，武陵人捕鱼为业缘溪行，忘路之远近忽逢桃花林，夹jiā岸数百步，中无杂。

11、桃花源记教案设计 3 练习背诵课文，能背多少是多少，尽自己最大努力2桃花源记优秀教案 教学目标 1认识14个生字，会写ldquo八大入天rdquo4个字，认识4个偏旁2能正确流利地朗读背诵课文。

12、桃花源记教案 第一课时 教学目标 1理解积累重点文言词语和句式，通译全文 2整体把握文章内容 3理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想 4学习本文虚景实写实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰描写。

13、大道之行也教案 篇5 教学目标 1翻译并背诵课文，掌握相关文言词 2了解孔子大同社会的思想意义 教学重点 背诵课文 课时安排 一课时 教学内容 1讲授大道大同两个概念 2指导背诵课文 教学步骤 导入 桃花源记给我。

14、桃花源记给我们描绘出一幅理想社会的生活图景，同学们背诵描写桃花源环境和生活的句子早在战国末年礼记中也有相类似的理想社会的画卷那么究竟礼记中的理想社会又是怎样的呢，今天，我们就带着这个问题来。

15、1文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的#39老人和孩子生活极其幸福快乐，这就是“大同”社会中。