小学生交通安全小常识,小学生安全自护小常识有哪些？
小学生安全自护小常识小学生交通安全小常识：
1、在马路上要靠边走，走在中间会妨碍车辆的通行，还有被撞的危险。
2、走路时，不要边走边玩，也不要边走边看书。
3、如果是几个人一道走，要排好队靠边走，队伍应竖排，不要横着走，以免妨碍别人走路。
4、不要在马路上打闹、游戏、滑旱冰，容易出危险。
5、下雨天特别要注意前后的车辆，最好穿黄色的雨衣、雨鞋、雨伞等雨具，以引起驾驶员的注意。打雨伞时，雨伞不要挡住视线。更不能把雨伞当作对攻的玩具，以免刺伤人。
6、未满12岁的儿童不能在马路上骑车。
小学生交通安全手抄报在哪里找
交通安全
1、行走安全：行人须在人行道内行走，没有人行道靠右边行走；穿越马路须走人行横道；通过有效通信号控制的人行道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行道，要左顾右盼，注意来往车辆，不准追逐，奔跑；没有行人横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿；有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道；不准爬越马路边和路中的护栏、隔离栏，不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。
2、骑自行车（电动车、摩托车）安全：不满16周岁不能在道路上骑电动车、摩托车；不打伞骑车；不脱手骑车；不骑车带人；不骑“病”车；不骑快车；不与机动车抢道；不平行骑车；不在恶劣天气骑车。
3、乘车安全：乘公共汽车要停稳后上下车，在车上要抓好扶手，头、手等身体部位不能伸出窗外，管好身边物品，防止扒窃；乘高速汽车要系安全带；不乘超载车。
如何上好小学生交通安全课
真正实用的、能够提供人身安全保障的知识一定会受到人们的欢迎，作为基层一线的一名交通宣传民警我深刻体会到这一点，每次都是发自内心、充满强烈责任感的去演讲。我是做到如下几个方面上来好中小学生交通安全课的：一是充分备课，对讲的内容精心准备。事先提前深入所要授课的学校，了解一下该校的的地理位置和基本交通情况，特别是该校的学生平常参与交通上学、放学途中存在何种交通安全隐患等，以便定好讲课的主题，授课时能对具体需解决的问题有针对性地进行分析。
其次，认真准备和收集相关材料，包括准备相关教具，收集一些新近的、身边发生的典型交通事故案例和交通法律法规等内容。二是讲课的形式活泼，尽量多与学生互动交流，激发学生的兴趣。由一起交通事故讲起或由一个交通标志说起，或通过教唱一首交通安全儿歌来吸引学生参与，不断的把听众调整到交通安全的思路上来。
讲课时要会活跃课堂气氛，调动听众的情绪，以便抓住听众的心，让学生全身心地投入和参与到整个教育过程中。使学生很感兴趣的在接受交通安全知识的同时，受到一些启发，从而不知不觉地规范自身的交通行为。三是讲课时语言要生动，有针对性地使用好授课语言。针对不同的听课者，授课人在思维与语言上要适应听众的口味，讲的是人们真正想听到的东西。
你只讲法言法语，学生能听得懂、记得住吗？所以一定要求民警的语言贴近学生的心理，运用通俗、直白的语言，有的放矢，使讲课的内容引起他们的共鸣，让他们去接受交通安全这个课题，这是上好安全课的一个很重要的方面。四是借助于一些教具或现代科技设备来增强课堂效果。
我特爱给同学们展示自制的交通标志、标线图版和交通安全漫画图版，结合这些教具采取图文并茂的方式，讲解交通标志、标线知识及交通安全常识。或者是利用多媒体课件、幻灯片设备等展示来辅助教学，增强听课人员的视听效果，给听课人员一些新鲜感，让听课人员留下深刻的印象。
五是寓教于乐，将课堂办成多种活动的形式。为了让听课人员留下深刻的印象，课堂上可以穿插交通安全知识有奖问答、交通安全手势操表演等等。交通安全课可以不受教室的局限，可以走出课堂，创造更灵活、更广阔的空间。民警可以带着小朋友们在操场上做走斑马线的游戏，还可以组织学生到公路上实地讲解交通标志、标线知识，不拘一格，灵活发挥，这些都需要授课民警在法规教育工作中不断挖掘。
总之，我们不管采用什么方法，应该始终让学生在良好的氛围中接受教育。
小学生交通安全宣传标语口号
小学生交通安全宣传标语口号：
1、安全伴我在校园，我把安全带回家。
2、小小黄帽每天戴，出行安全总常在。
3、交通法规记心中，人身安全在手中。
4、路无规不畅，国无法不宁。
5、遵守交通法规，关隘生命旅程。
6、金玉有值，生命无价，遵守交法，平安一生。
7、乘文明车，走文明路，做文明人。
8、走遍东西南北中，安全二字记心中。
9、生命只有一次，安全伴君一生。
10、行路慎为本，开车礼当先。
11、大家小家是一家，交通安全靠大家。
12、珍爱生命，安全出行。
13、红灯停绿灯行，横过马路请走斑马线。
14、铭记法规，善待生命。
15、严是爱、松是害，出了事件坑后代。
16、一停二看三通过，麻痹大意是灾祸。
17、学校门前莫开快，司机献出一点爱。
18、乱窜马路，游戏人生。
19、遵守交规路路顺畅，文明出行天天平安。
20、保障交通安全，促进改革开放。
