多语种 小语种网站推广方法
2016年、2017年连续两年被顺德区教育局评为“顺德区特色教育项目”，还获得了顺德区教育局专项资金的支持。
《总体方案》出台后，我理解中有两个关键词。一个是“中国特色”，另一个是“世界一流”。“特色”是基础和前提，方案特别强调不同类型的高校和学科要“差别化发展”，无论是师资、人才培养、科学研究、文化传承创新和国际交流合作我们都要牢牢地立足中国国情，凸显特色，不能一味地跟风模仿，被牵着鼻子走。当然，坚持特色绝非固步自封。坚持特色的目的是追求“一流”，“一流”是目标和方向，所谓“一流”，不是说追求跟其他国家的“相同”，而是要获得全球影响力。因而，我们需要做的就是“在特色发展中求一流”。
早道也是中等日语研究会的首家合作机构，与中等日语研究会强强联合，制作了《高考日语模拟试卷（全国卷）》所有试题配套的线上讲解课程解答，能够帮助高考日语的考生熟悉考试的题型，做好充分的准备迎接高考。
学校将国际化办学视为核心发展战略之一，积极打造“国际化特色人才培养创新平台”，开设多个卓越人才培养实验班，既“请进来”又“走出去”，积极开展国际间的学术交流与合作，鼓励青年学子放眼世界，在多元文化环境中砥砺成长，充分吸收世界高等教育的优秀成果与先进经验。
中等日语研究会于2011年成立，宗旨是贯彻教育部的外语课程标准，交流日语教育教学与管理经验，加强校际合作与交流，推动全国中学日语教育教学的改革，提高我国中等学校的日语教育水平。
学校还与海外院校合作，开设了8所海外孔子学院，遍及亚洲、非洲、欧洲、北美和南美，致力推广中国文化，沟通世界文明。
我们需要做的就是“在特色发展中求一流”。希望上外培养出来的外语人才要外语特别的好、专业特别的通与精，对语言对象国的国情要非常了解，对中国母语文化、国家政策也要非常熟悉。
另一方面，借助互联网进行在线学习等新模式目前不很成熟，开发成本高，甚至成为“赔本买卖”。CD等多种媒介作为语言学习的辅助工具，逐渐改变以纸质教材为主的单一学习形式，使得语言学习也变得生动活泼。因此，纸质教材为主、多介质为辅的语言学习方式仍是汉语教材开发的主流。
甘肃属于西部落后地区，学校教育资源不足，学生接受教育的条件有限，导致很多学生英语成绩很差却难以提高，这对学生的学习积极性打击很大。杨宇便是其中之一，高一时总分能达到五百多，但英语成绩却一直在20多分左右，这也成了她高考梦的最大阻碍。
推进小语种培养计划，有助于促进我国与其他各国之间的贸易交流及合作，也有助于中国和世界各国进行多种形式的交流和文化沟通，对促进我国全球化发展具有积极影响。
实际上，我们的非通用语种卓越人才培养包括本科到博士研究生，中国学生和外国留学生，特别是“一带一路”沿线国家的学生。
父母常年在外劳务，自幼和爷爷奶奶长大。因为常年见不到父母，所以杨宇一直希望能通过高考走出大山离父母近一些。
如今，上外已先后与56个国家和地区的330多所大学和机构建立了合作关系，与联合国、欧盟等国际组织保持密切交流往来。目前，我们在校生出国游学的比例平均已经接近50%，很多小语种专业学生达到100%。现在，我们更加注重出国留学交流的质量和内涵，鼓励学生由短期访学向中期互换交流发展。
它的日语教学成果也是有目共睹的，2017年首批日语生参加高考，日语成绩平均分比英语平均分提高了约30分，本科升学率提高了30%。
实力教研：与中等日语研究会强强联合组成实力教研团队，定期研讨培训，专注研究高考考点、高分策略。
统计显示，共有来自全球175个国家超过15000多名选修了我们的在慕课平台上的“跨文化交际”课程，所达到的效果远远超出了我们的预期。我们也会及时总结经验，进一步做好第二门、第三门、更多门课程在慕课平台的上线。
当今世界正步入一个“多语种+”的时代，高校必须积极为国家储备面向未来需要的人才。“我们提出，坚持一流大学建设与特色发展相统一，重点突出三“特”：大力突出中国特色，大力突出外语特长，大力突出创新特质。”曹德明说道。
随着中国经济快速发展和国际地位大幅提升，世界各国更加重视发展与中国的友好合作关系，汉语在国际交流中的作用日益凸显。越来越多的国家将汉语教学纳入本国国民教育体系，而定居在世界各地的华侨华人更是把学习祖国语言文化作为维系民族情感的纽带，全球要求学习汉语的人数大幅增加。全球“汉语热”对于国际汉语推广工作无疑非常有利，国家汉办在海外建立的数百所孔子学院和上千个孔子课堂更是推波助澜。“汉语热”遇到的最大瓶颈是师资缺乏、教材短缺，无法满足全球汉语学习者的需求。究其原因，主要表现为汉语学习者年龄层差距大，学习目的各不相同，汉语水平千差万别，学习方式多种多样。近年来，母语非英语的汉语学习者日益增多，他们分散在世界各地，文化差异大，由于缺少（甚至没有）以他们母语编写的汉语教材，这些学习者只能借助第二语言学习汉语。因此，小语种国别汉语教材的市场缺口较大。
