阅读能力,如何提高阅读能力及阅读速度
1． 快速阅读要默读，不要朗读阅读能力。
默读是不出声地阅读，只用视觉扫视文字来理解内容，省去了发声器官的活动，不用考虑停顿、重音、声调、节奏等。默读是加快阅读速度的基础。
2．快速阅读要逐句逐行地读，不能逐字逐词地读。由于我们平时养成了逐字逐词读书的习惯，所以视觉感受潜力远远没有挖掘出来。
在快速阅读中，我们采用逐句逐行读书的方法，就有利于调动视觉感受的潜能。逐句逐行读，是一种概念阅读法，即抓住句子的主干。这有利于我们抓住句子的主要信息，提高我们对句子的理解能力。对句子理解得快，段落也就理解得快，阅读的速度自然会加快的。
3． 要注意力集中，看得快、想得快。
阅读，既是一种视觉活动，更重要的是一种思维活动。它是视觉、理解力、注意力、记忆力的综合活动。所以，要加快阅读的速度，除了注意力集中（就是我们平时说的全神贯注）之外，还要看得快、想得快。这是提高阅读速度和阅读质量的关键。看什么，想什么？看这句话或这个句群，这几行字说的是谁或什么，它怎么样、是什么或干什么，想它说的是谁或什么，说的是什么意思……等等，进行分析、综合，抓住了主要意思枣句意、段意，理解得就快了，阅读的速度自然也就提高了。
首先采用跳读阅读法阅读全文。
1 标题、重点跳读法。阅读时抓住每本书中的标题、每章前的内容提要或章节后的重要结论，把全书、全文中的主题和中心连贯起来。
2 首尾句跳读法。阅读时，只读每个自然段落的首尾两句。这种方法最适合于阅读科学性著作。
抓住首尾句，就能很快地顺着全书的发展主线，获得对全书的总的理解。
3 中心词跳读法。只读与自己阅读目标有关的词和句子，省略去与此无关的其他部分。这种方法既适用于查阅资料，也适用于对已读过的材料进行分门别类的整理。
然后重点突破与问题有关的段落或句子。
注意事项：（传说中的乐仔）
一是要及时纠正学生的阅读偏差。不少中学生在阅读文章时，只注意摘抄一些生动的名言警句和华美的片言只语，而忽略了对文章的整体把握，忽略对文章深刻而又丰富内涵的挖掘。这种阅读方向的偏差，极易造成学生在阅读中对所需掌握知识的一知半解，把握不住文章深刻的思想内容，失去了阅读文章的目的，这不能不说是一种缺憾。
作为语文教师有责任在阅读方法的指导上，给予及时的纠正，引导学生走上正确的阅读方向。
二是阅读教学要引导学生进行形象思维训练。如教授朱自清的《春》一文，结尾处赞美春天的三个比喻句，首先要搞清三个比喻的特点：新、美、力，然后启发学生思维想像，在头脑中产生三幅优美的图画，激发学生思考。
通过启发性思维，既帮助了学生理解文章的内容，又提高了学生思维想像能力，培养学生拼搏上进的精神。
三是阅读教学要及时加强训练。阅读课文前，教师根据文章主旨人物、情节、线索提出问题，让学生读后掩卷沉思，复述课文，既达到了锻炼口头表达能力，也达到了掌握课文要旨的目的。
在阅读中根据课文内容，让学生通过形声的摹拟来加深学生对课文的印象。阅读后对重点片断进行必要的仿作训练，并对优美的语段要求背诵。
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学生的阅读能力如何提升？
提高阅读理解能力的具体要点、方法： 1、关键词句、标题的把握 关键词句在文章中一般可以归纳为开篇、结尾、段首的第一句话或中心句。一般来讲这类语句都会是一篇文章或者一段话的中心思想。抓住了关键句，就抓住了文章的中心，抓住了作者的思想脉络。 文章标题大概分为三种：①最基本的是概括中心思想或者论点；②反映作者情感基调和思想目的；③引发读者兴趣。
无论是反问还是独创，那些标新立异的标题总是容易引起读者兴趣。文章还没开始就有一种悬念，读者只需随作者的思路去寻找答案。 2、结合问题，整体把握 阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小说，则要注意其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。 3、速读与精读结合 拿到一篇文章，首先快速阅读、浏览；随后查看问题，带着问题再一次快速阅读，进行圈点勾画；最后锁定重点进行精读分析作答。
这样乍一看很费时间，其实效率很高的，关键在于速度技巧的掌握。 在平时阅读练习时，要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
有了这一习惯基本就能形成较强的分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。 4、不要脱离原文 离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。
大多数题目在文章里是能够”抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。 5、抓细节 ①细节刻画总是容易让人刻骨铭心。
一般来说细节描写是以生活中细微而又典型的情节，这包括人物、情景、场面的生动细致的描绘。②环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。环境的描写、刻画往往是作者中心思想的一种体现，我们在阅读时可以根据环境的作用揣测作者的用意，理解文章的思想。
【ps：环境的6种作用：1。给出事情发生的地点，提高真实性；2。是人物心情的写照；3。寄托出一份情感；4。彰显人物性格和品质；5。推动事物的情节发；6。进一步深化作品的主题。 】 把握细节是理解、鉴赏、评价文章的关键。平时多留意、多练习对提高写作能力也是有极大的帮助。
任何一种能力的掌握都不是信手拈来的，他需要一个积累、练习的过程，阅读能力是这样、写作能力亦是如此。最基本的就是多读多练多揣摩，这是提高阅读能力的基础。再者，结合运用一些阅读理解的技巧，提高阅读能力将不是什么难题。 文/《精英特速读记忆训练网》，关注公众号：jintsudu（速读记忆），了解和学习更多关于：快速阅读、记忆力、注意力、思维等方面的知识。
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下个答案：
多读一些书籍，对学生的阅读能力还是有一定提升的。首先，要学会利用各种途径进行广泛地阅读，不管你是对名著，还是读报纸上的新闻，什么看一些资讯，都能够给你提供各种各样的信息，促进你对信息的筛选总结能力。我们能通过一条条信息，筛选出自己需要的信息，然后总结出里面的主要信息，这也是语文中经常考查的总结概括能力。
而且无论是语文，还是英语都会考查你在一篇文章里，找出文章一些点，这要求不但要知道文章的总体情况，也要清楚文章的一些细节。其实阅读能力是可以通过不断阅读积累得到的，就像我以前就看东西很慢，还总是抓不住重点，但是看了几十本中外的名著后，就可以一目十行地看东西了，虽然有时候不能对一些细节记得很牢，但是大体的印象还是有的，其实这就是要求我们学会取舍，学会判断哪些需要精读，哪些需要粗读。
其次，可以通过看一些他人总结的阅读技巧，提升自己的阅读能力，因为别人总结的东西，一般都是通过不断阅读积累，得出来的经验，可能它并不是适合每一个人，但是还是借鉴意义的。我以前就是u看得特别细，以至于阅读一本书籍很慢，后来有人告诉我，其实不一定一本书里的所有内容，都值得细细咀嚼，如果不懂得主次，那么还有那么多值得看的书籍，我们就无法看了。
所以要学会提升阅读的速度。最后，还是建议看一些比较经典的书籍，比如我以前看《红楼梦》的时候，就学会了怎样去通过作者的描写，来总结出各个人物的特点，了解它的背景，同时里面的一些描写技巧也是我们自己在写作时，能够运用得上的。而后来我也看了一些网络的小说，它们的质量可以说是参差不齐的，有些文笔真的很好，但是有些可以说是纯粹凑字，所以对待这样的情况，就需要我们自己甄别了。
下个答案：
必须克服的10种不良阅读习惯，以提高阅读能力。1、音读音读包括以下几种情况：①读出声；②唇动；③舌或喉、声带动；④心诵，即大脑中发声。音读的最大弊端，是使阅读速度等同于说话的速度，从而拖慢阅读速度。如有这种情况，你可以尝试在阅读时将手指紧贴唇、喉。
但根本方法还在于强化速读练习，大幅度提高阅读速度。速度提高了，音读现象自然就会消除。2、字读逐字阅读习惯并不能增加你对文章的理解程度，反而在许多时候会把意思完整的句子割裂成字、词，注意力被单个字词所分散。在阅读中妨碍和减慢了对全句或全段的理解及记忆，就像身上森林中却好只看每一棵树而不见森林。
如有这种习惯的人，你就要尝试阅读文章的“意思”，而不是阅读“字”，就好比你在听别人讲话时，是听他的意思而不是听他说的每一个字。在速读练习中，如能在练习初阶即可达到一目半行文字的水平，那就可以消除逐字阅读的弊病。3、指读阅读时用手指着字句，因为手指不及眼睛敏捷，所以绝对会降低阅读速度。
如有这个习惯，必须自己强制将双手拿开，只靠自己的眼睛来动引导阅读。4、转动头颈阅读时由颈部带动头部从一边转向另一边，这样的的阅读习惯肯定会降低阅读速度，增加你在学习中的难度与疲劳辛苦。如有此习惯，克服的办法是双肘支桌、双手支颏，单纯依靠眼球的转动引导阅读，坚持练习并形成习惯。
5、纠缠生字在阅读中发现生字或生词是正常情况，但如果你因为生字、词而读读停停，就会打乱阅读节奏，减慢阅读速度，并打断了你的阅读思路，妨碍你完整地理解和消化所读信息。解决的办法是平时须多识字、词，或在阅读时先根据上下文推测生字的意思，待阅读完毕再查字典印证。
6、回视返读回视是快速阅读最大的障碍。主要原因是精力不集中、粗心马虎，或是怀疑自己的记忆与理解力，总认为看得快就会看不清、记不住，所以不断地返回重读，而不是专注向前迎接新的内容。结果，新的内容得不到充分理解，只好又回头重读。返回重读又造成信息的混乱、流失，影响记忆，因此，形成了恶性循环回视越多，越需要返读。
所以，读者在练习中，一是强化注意力，二是增加自信心，从心理和视觉两方面进行练习与调整。首先在心理上要树立自信，相信自己的眼睛，暗示自己眼睛灵活清晰。通过速读练习，尝试集中注意力一口气阅读一篇文章。这样，你会发觉，在理解方面与返读结果相差无几，但却节约了许多时间。
当然，若要仔细咀嚼某些字句，或读完一遍后有目的重新阅读，返读也是必要的。7、忽略线索这类问题是读者对各类文章的文体、内容及结构等不熟悉。因此我们在阅读中必须要注意文章标题、作者、文章“五W”要素等关键词的搜索与记忆，决不可忽视。如你忽视了标题、作者、引言、总结、说明及图解等信息，它会限制你的阅读思考，影响记忆效率。
如果有此习惯的人，在尝试在阅读时，只看标题、作者、过程和文章要素等关键词，尝试着你能猜测领会多少。8、假阅读假阅读是指读者在阅读时思想不集中，注意力分散，眼睛看着书，脑子早就神游到了另一个世界，眼睛和大脑之间如同电线短路一样，书中的信息很少进入大脑，结果还不如不读。
主要原因是心情浮燥，阅读时心绪不宁，精神困顿，注意力严重分散。有此现象的，应该检查自己是否已陷入脑疲劳，注意适度休息和有氧运动；看是否注意力存在问题，可以通过精英特速读记忆中注意力的专项练习来改善，迫使自己的眼睛和大脑集中注意、高速运转，锻炼自己的意志力，控制自己信马游缰的思绪。
9、死读书死读书是指死记硬背的读书方式。读者常常以自己记忆好为荣，但需要考试或使用时却不能迅速反应，灵活运用。常指“肚里有货倒不出”。主要原因是只读不思，只记不想，只知被动接受，成为书本奴隶。解决的办法是读思结合，说写结合，读用结合。10、不良姿势有人爱趴在桌上或躺在床上看书，容易造成近视眼、驼背等生理变化。
如果长期伏案工作，也不应把书平放在桌上，低头去看，而应双手将书拿起，距眼睛30-40厘米，直背端坐，否则容易在中老年患颈椎病。所以，阅读时一定要注意保持姿势端正。
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下个答案：
阅读能力不强，是很多学生普遍存在的问题。语文学科看，这体现在两个方面。从阅读角度看，读书少，读书浅，阅读面窄，另一个更实际的角度看，就是做阅读理解题目，学习课文时词句段篇的理解不到位。这对于不少家长来说，比较头疼。好多家长反映，“我们读书不少啊”为什么阅读理解力还是跟不上。
我想这里面的因素是比较复杂的。书读了，读懂了没有，读深了没有，是只知道大概的内容，还是细细揣摩了语句，是过后就忘，还是扎扎实实的做了课前推荐和课后指导。这里面的区别就大了。针对以上因素，想提高阅读能力，可以从以下方面改进：1。提高阅读量。大量的阅读可以培养语感，做积累。
即使这些积累是潜在的，一时看不出来，不要着急，金子总会发光，10000小时定律不是没有存在性的。阅读的面要宽，内容要深，在读时，语句的揣摩，段篇的谋划，可以通过分析名家名文加以积累。2。做阅读理解方面的相关训练。最直接的办法是通过 相关的练习，总结技巧。
不要小看技巧，这是很重要的技能。实战出真知，能力到底行不行，题目是直接可观的标准。所以，想提高阅读能力的同学，可以考察相对不错的阅读题目，每天适当的加以练习，用不了多久，阅读理解的能力会上个台阶的。当然，这中间可以寻求家长和老师的帮助。
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